詩歌鑒賞之人物形象分析
詩歌鑒賞之人物形象分析
人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
鑒賞依據——人物(肖像、行動、語言、神態、心理)、環境(自然環境、社會環境)、情節。
例1． 蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達的思想感情。
本詞所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發、羽扇綸巾、談笑間、強虜灰飛煙滅。
“我”(抒情主人公)：多情應笑我、早生華發、人生如夢、一樽還酹江月。
通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達了作者懷才不遇、感嘆人生易老而壯志難酬的思想感情。
常見藝術形象類舉
（1）不慕權貴、 豪放灑脫、 傲岸不羈。如李白
（2）心憂天下、憂國憂民。如杜甫
（3）寄情山水、歸隱田園。如陶淵明
（4）懷才不遇、壯志難酬。如陳子昂
（5）矢志報國、慷慨憤世。如陸游和辛棄疾
（6）友人送別、思念故鄉。離別詩
（7）獻身邊塞、反對征伐。邊塞詩
（8）愛恨情長。如柳永《雨霖鈴》
方法點撥：
1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份；
2、從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象的性格特征。
3、要知人論世，關注背景；要特別注意作者及其經歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義或寄寓的思想情感，但不能任意拔高。
例2·閱讀下面這首唐詩，完成試題。
江 雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
【答案】：是一個清高孤傲的隱者形象（身份）。他在雪大天寒、萬物隱匿的環境里，獨自垂釣，雖孤寂無援卻又顯得卓然獨立（形象特征），是詩人自身的寫照，寄托了他超然世外而又孤獨、苦悶的精神面貌（形象意義 ）。
【典型例題】
例3、簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情 陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三
山。
【解析】：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
【答案】：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（性格—具體分析）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬而年華已逝的感慨。（意義）
回顧小結
（1）什么形象；——身份
（2）形象的基本特征；——性格（結合詩句簡析形象）
（3） 形象的意義。——情感
詩歌鑒賞之景物形象分析
景物類型：
? 景物描寫（季節、時令、地域等）
? 場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）
? 色彩描寫
基本思路：
以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以烘托的人物形象或抒發的感情、表達的寓意等）。
答題模式：
– 描摹詩歌圖景；
– 概括景象（意境）特點；
- 剖析作者思想。 借景抒情類規范的答題模式
1、設題方向：營造了怎樣的意境氛圍，表達了怎樣的思想情感（景物 畫面 情懷 思想）
2、解題模式:
描摹圖景（寫出主要畫面）
把握景物特點（蕭瑟、凄涼、孤獨、生機盎然、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠等）
依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對）
? 這首詩通過……意象的刻畫，描繪出……圖畫， ? 情景交融，抒發了作者……的感情。
詩歌意境常用語
? 動（活潑、風趣、熱烈、繁華、喧鬧）
? 靜（恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、孤清、澄凈） ? 悲（悲涼、悲壯、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠） ? 壯（壯闊、壯麗、空曠、清遠、慷慨、雄渾）
? 美（優美、明麗、雅致、清新、自然、質樸、含蓄、飄逸）。
詩歌鑒賞之事物形象分析
? 【例題】閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
早 梅 張 渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
? 問：詩人是如何借梅展示自我形象的？
分析思路
? 一要注意物象的特點，提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神 ；
? 二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。
答題步驟
（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
（2）結合詩句具體分析形象(結合表現手法)；
（3）點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
【答案】
（步驟1）本詩展現了早梅耐寒而立、潔白如雪的形象。
（步驟2）“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。
（步驟3）作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
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