黃鶴樓賞析

時(shí)間：2024-10-04 23:22:04 詩(shī)詞大全

黃鶴樓賞析

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩(shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。那什么樣的古詩(shī)才是大家都稱贊的呢？以下是小編為大家整理的黃鶴樓賞析古詩(shī)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　黃鶴樓

　　崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，

　　此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，

　　白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽(yáng)樹，

　　芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

　　煙波江上使人愁。

　　譯文

　　過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。

　　黃鶴一去再也沒(méi)有回來(lái)，千百年來(lái)只看見悠悠的白云。

　　陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。

　　天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來(lái)深深的愁緒。

　　賞析

　　這首詩(shī)是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩(shī)人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩(shī)興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風(fēng)骨。詩(shī)雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說(shuō)李白登此樓，目睹此詩(shī)，大為折服。說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。”嚴(yán)滄浪也說(shuō)唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以此為第一。足見詩(shī)貴自然，縱使格律詩(shī)也無(wú)不如此。歷代題黃鶴樓的詩(shī)很多，但崔顥的一首七律，人稱最佳，請(qǐng)看他是怎樣寫的：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

　　此詩(shī)寫得意境開闊、氣魄宏大，風(fēng)景如畫，情真意切。且淳樸生動(dòng)，一如口語(yǔ)，不能不令人嘆為觀止。這一首詩(shī)不僅是崔顥的成名之作、傳世之作，也為他奠定了一世詩(shī)名的基礎(chǔ)。下這樣的結(jié)論絕不是哪一個(gè)人，更不是我硬要往開封人臉上貼金。《唐詩(shī)三百首》是后人對(duì)唐詩(shī)的選集，就把崔顥這首詩(shī)列為七律詩(shī)中的第一首。可見對(duì)此詩(shī)的器重。元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩(shī)，因見崔顥此作，為之?dāng)渴终f(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。”有人說(shuō)此說(shuō)或出于后人附會(huì)，未必真有其事。但我以為也決非全部子虛烏有，李白寫的有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)，我手頭就有兩首：一為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。唯見長(zhǎng)江天際流。”另一首為《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”雖都與黃鶴樓有關(guān)，然皆另有所托，并非完全寫景。同時(shí)他的《鸚鵡洲》前四句“鸚鵡東過(guò)吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青”與崔詩(shī)句法何其相似。其《登金陵鳳凰臺(tái)》詩(shī)亦如此，都有明顯仿崔詩(shī)格調(diào)的痕跡。因此，既如“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”兩句非李白之言，承認(rèn)崔詩(shī)絕好，對(duì)于李白來(lái)說(shuō)還是可以認(rèn)定的。《滄浪詩(shī)話》（嚴(yán)羽）說(shuō)：“唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。”雖然有爭(zhēng)議，如胡應(yīng)麟稱杜甫的《登高》為古今七律之冠，但也確是代表大家意見的中肯之語(yǔ)。這樣一來(lái)，崔顥的《黃鶴樓》名氣就更大了。

　　以豐富的想象力將讀者引入遠(yuǎn)古，又回到現(xiàn)實(shí)種種情思和自然景色交融在一起，有誰(shuí)能不感到它的凄婉蒼涼。這首詩(shī)歷來(lái)為人們所推崇，被列為唐人七律之首。

　　傳說(shuō)李白壯年時(shí)到處游山玩水，在各處都留下了詩(shī)作。當(dāng)他登上黃鶴樓時(shí)，被樓上樓下的美景引得詩(shī)興大發(fā)，正想題詩(shī)留念時(shí)，忽然抬頭看見樓上崔顥的題詩(shī)。

　　黃鶴樓教案

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價(jià)值，表達(dá)了作者熱愛(ài)山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。文章以“仙”字貫穿全文，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言上整散結(jié)合，富有變化。可通過(guò)多種朗讀方式加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能熟練地朗讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解文章的寫作和語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生查字典掃除文字障礙。

　　2、查閱資料了解江南三大名樓及其成名的原因。

　　3、熟讀課文，能初步了解課文大意。

　　4、把不能弄懂的字詞和預(yù)習(xí)中的問(wèn)題批注到課文旁邊，課堂討論。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、引入課文、閱讀課文、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解文章的寫作和語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　教師開場(chǎng)白：

　　朗讀崔顥《黃鶴樓》詩(shī)導(dǎo)入新課：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠！晴川歷歷漢陽(yáng)樹，草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”這是關(guān)于黃鶴樓的一首古詩(shī)，今天我們則來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃鶴樓的古文。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌捌涑擅颉?/p>

　　整體感知

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才大家的發(fā)言已經(jīng)初步了解了中國(guó)的三大名樓，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)三大名樓之一的黃鶴樓。完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、朗讀課文。（學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音）

　　2、翻譯課文

　　①指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和課文頁(yè)下注釋自己翻譯課文內(nèi)容。

　　②學(xué)生互相質(zhì)疑提問(wèn)，遺留問(wèn)題提出到班級(jí)討論。

　　③檢查翻譯情況，統(tǒng)計(jì)普遍情況和特殊情況，糾正錯(cuò)誤。

　　3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃鶴樓的總體印象或感受。（學(xué)生自由發(fā)言，可從外觀和建筑的特點(diǎn)等方面來(lái)談。）

　　精讀評(píng)析

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了課文的內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，同時(shí)思考以下問(wèn)題，需要時(shí)可以小組討論，寫出結(jié)論。