紙船
《金色花》《紙船》活動課例
活動目的 母愛，是文學作品中的一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》表達的是一個活潑頑皮的小孩對媽媽的愛，冰心的《紙船》表現的則是一個離開母親去國外讀書的學子對母親的深深眷戀與思念。課前如何營造一種氛圍，激起學生愛母親的體驗是學習這兩首詩的一個前提。我的這一活動就是為了激發學生的想象力，培養學生對母親的愛心，為導入新課作感情的鋪墊的。
活動過程
師：大家還得2001年在美國發生的那場震驚世界的大災難嗎？
生：記得——“9·11”事件。
師：對！在“9·11”災難中，共有2801人遇難，但其中也有許多可歌可泣的故事。今天老師就給大家講一個《遇難者的第三個電話》的故事。
學生一聽說講故事當然都很高興，但因為故事與“9·11”事件有關，所以又有些嚴肅。
師：當恐怖分子的飛機撞向世貿大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。到處是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識到自己已沒有生還的可能，在這生死關頭，他掏出了手機。
愛德華迅速按下第一個電話。剛舉起手機，樓頂忽然坍塌，他一陣眩暈，知道時間不多了，于是改變主意按下了第二個電話。可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……
我講到這里，故作停頓，然后提出了第一問題。
師：大家想一想，銀行家愛德華撥打的這三個電話可能是給誰的呢？
學生沉思片刻，變得活躍起來。
生（1）：第一個電話可能是打給他的妻子的，第二個電話可能是打給他的助手的，第三個電話可能是打給銀行的。
師：理由呢？
生（1）：因為妻子是他最親的人，所以第一電話應打給她；打電話給他的助手是為了處理他的后事；第三個電話給銀行是因為他是銀行家，對他的遺產應有一個交待。
師：想象力很豐富，也很有道理。
生（2）：我也認為第一個電話應打給他的妻子，因為她是他的最親近的人；第二個電話可能是打給他的兒子的，因為兒子是他最愛的人；第三個電話可能是打給他的律師，請求他幫助處理后事。
師：這位同學的想象有所不同，他想到愛德華的兒子與律師。大家覺得有沒有道理？
生：有道理。
生（3）：我認為他的第一個電話應打給的助手，在這關鍵時刻，最有必要吩咐助手處理好他的后事，包括遺產……
生（4）：（打斷前一同學的話）那第一個電話應打給他的律師，因為在外國大多是由律師處理這些事的。
師：大家都說得很有道理，欲知后事如何，請聽下面分解。
師：愛德華的遺體在廢墟中被發現后，親朋好友沉痛地趕到現場，其中有兩人收到過愛德華臨終前的手機信號，一個是他的助手，一個是他的私人律師邁克，可遺憾的是，兩人都沒有聽到愛德華的聲音。他倆查了一下，發現愛德華遇難前曾撥出三個電話。
學生聽到這里都很高興，特別是那幾個猜到助手與律師的同學更是高興得手舞足蹈，但同時又因為沒有猜出第三個電話而有些詛喪。
師：那么那最關鍵最重要的第三個電話可能是打給誰的呢？
學生興奮起來，有的猜是妻子，有的猜是兒子，有的猜是父母，甚至還有學生猜是愛德華的情人，引得學生笑了起來。
師：還是聽我來講給大家聽吧。
師：第三個電話是打給誰的？他在電話里說過什么？他倆推斷，很可能與愛德華的銀行或遺產歸屬權有關。可愛德華無兒無女，又在五年前結束了他失敗的婚姻，如今只有一個癱瘓的老母親，住在舊金山。
當晚，邁克律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“愛德華的第三個電話是打給我的。”邁克嚴肅地說：“請原諒，夫人，
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