讓學(xué)生喜歡音樂課藝術(shù)論文
很多學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課，鑒于此，我為自己確定了如下目標(biāo)：讓我的音樂課成為孩子們的最愛。
一、增強(qiáng)教師親和力
教師的態(tài)度、作風(fēng)和教育方法，確實影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師一個關(guān)愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學(xué)生，瞬間拉近師生的距離。如欣賞《天鵝湖》時，有一個活動：那就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一段小天鵝舞。但我這笨拙的體態(tài)真有點讓我汗顏。當(dāng)我正在演示的時候下面?zhèn)鱽怼班袜汀钡男β暎S后蹦出這樣一句“老師，你跳的不像天鵝，而像一只企鵝”，下面哄堂大笑，全班學(xué)生齊刷刷地看著我，等待著我的反應(yīng)(猜想該是批評)。而此時我額頭也已有汗珠沁出來了，我就順勢把音響關(guān)了。同學(xué)們都面面相覷，我輕輕地擦了下汗，笑著說“大家的審美能力提高的非常快，我也這么認(rèn)為，不過今天演繹的胖企鵝能給你們帶來快樂，我同樣感到很開心。”霎時間課堂上一片寂靜，學(xué)生都眼睛亮亮地看著我，我趁機(jī)接著問：“如果老師是企鵝，你們愿意做天鵝嗎？把最美麗的舞姿獻(xiàn)給大家嗎。”“愿意!”于是自然而然地過渡到了教學(xué)的下一個環(huán)節(jié):學(xué)生集體創(chuàng)造表演天鵝舞。教室里充徹著歡快的音樂聲、滿是學(xué)生舞動的身影、彌漫著快樂的氣氛，我相信學(xué)生被我的寬容、被我的表白征服了。那節(jié)課學(xué)生的注意力特別集中，思維非常活躍，他們的情緒始終處于積極狀態(tài)。
二、教室環(huán)境布置
教室環(huán)境的布置，可以創(chuàng)造一種氣氛，影響課堂的相互交流，在優(yōu)雅的環(huán)境中，學(xué)生更多表現(xiàn)出舒服、愉快、自豪、和喜歡的反應(yīng)，布置良好、令人愉快的課堂環(huán)境能更好的促進(jìn)課堂交流和教學(xué)。因此，創(chuàng)設(shè)一個能讓學(xué)生喜歡并盡快適應(yīng)的音樂教室新環(huán)境，應(yīng)是所有音樂老師的努力方向。
三、音樂形式多樣化
學(xué)生喜歡的多數(shù)是流行的東西，但流行的不一定都是優(yōu)秀文化。如何讓學(xué)生喜歡那些優(yōu)秀的、民族的、并不流行的民族民間音樂呢？民族音樂一般說來不是學(xué)生喜歡的熱點，因此就成為音樂教學(xué)中的難點之一。我選擇從流行音樂切入。為了讓學(xué)生理解蒙古族音樂長調(diào)的悠遠(yuǎn)、自由和起伏跌宕中蘊涵的憂傷，在課上播放了介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的VCD，讓同學(xué)們從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點中了解蒙古民族，還請同學(xué)們評述對音樂的理解。尋找到這一個切入點很好的破解了教學(xué)的難點。好幾位以前并不關(guān)注騰格爾的學(xué)生上完課后說：“以前我只知道騰格爾是流行歌手，但是不大理解他音樂中的民族風(fēng)格。上了這節(jié)課，我開始了解內(nèi)蒙古草原，也開始有點喜歡蒙古族音樂的獨特風(fēng)味了。
如果連個音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。意識到這一點，我們才能在教學(xué)之初就把培養(yǎng)興趣放在首位。讓音樂課成為孩子們的最愛，是引領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂殿堂的良好開端。相信通過同行們的探索與努力，最終獲益的將不止是學(xué)生，還有我們。
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