英語教學提升教學質量論文
一、創設學習情境，提升學生英語學習興趣
英語是一門語言，學生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創設學習情境是學習語言的重要舉措。在實際教學的過程中，老師需要根據課程內容創設課堂情境，提高學生的英語聽說水平，并且在此基礎上創造性的使用教材，將教材中的內容靈活的展現在學生的面前，讓學生在生動的環境下學習到英語知識，并更好的應用這門語言。如在進行對話講解時，老師就可以讓學生自創對話情境，通過自己的表演表達對話內容，這樣能夠增強學生的印象，也會調動學生的參與熱情和學習的積極性，充分的體現出語言學習的效果，提升學生英語綜合能力。在情境創設的過程中，為了更好的發揮效果，可以充分的利用多媒體等技術手段達到最佳的效果。如將多媒體技術手段引入到英語課堂教學中，充分的發揮其視覺聽覺效果俱佳的優勢，調動學生的觀察力和記憶能力，并將提升學生的思維能力作為出發點，恰當的設計情境，并運用藝術形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學的效果。
二、教師要不斷提升自我素質修養
教師在英語教學中發揮著關鍵性的作用，盡管當前教學工作中要求學生占據主導地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導的作用，幫助學生更好的學到知識。為此，必須要加強師資隊伍的建設，提高教師的專業水平和綜合技能，這是提升教學質量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設需要和學校的整體建設相結合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發展的需求，抓住教師隊伍建設這一環節不放松，為教師水平的提升提供有利的環境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養，廣泛涉獵，增進理論水平和實踐教學經驗，這樣在引導學生和進行課堂教學的過程中就能夠更好的發揮作用，達到最佳的教學效果，提升教學質量。
三、滿足學生的求知欲望并培養學生的自主學習能力
在新課改背景下，英語的教學工作必須要實現認知、技能和情感三大領域的創新發展，在教學中尤其要注重知識傳授過程中對學生求知欲望的滿足和自主學習能力的提升，這也有助于教學質量的提升。因此說在實際教學的過程中，老師需要注重對學生自主學習能力的培養，積極的挖掘學生的思維空間。在設計教學內容的過程中，需要結合學生的特點，發揮學生的主體性，并激發學生的探究性欲望，在滿足學生學習需求的基礎上層層深入設置問題，培養學生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據學生的特點設置學習小組，教師成為每個小組的指導者和觀察者，而學生是其中的主動參與者，通過每個學生的團結合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學生，不僅有利于為學生營造良好的語言交流空間環境，還能夠提升學生的學習效率，并在一定程度上提升了教學的質量。
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