小學英語教學中激發學生興趣的策略論文
目前，英語作為一門主要學科走進了小學生的課堂。小學開設英語課是社會發展的需要，也符合兒童語言學習的認知規律。小學英語課程是以素質教育為宗旨，把學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要位置。在整個教學過程中，教師不僅僅是實施課程要求的傳授者，還應當是課程設計的指導者、組織者、參與者、促進者。英語作為一種新學科，當它首次出現在學生面前時，一種好奇感驅使他們去認識它、了解它，這時，英語教師要牢牢地把握學生的這種好奇心，并把這種好奇心逐步地培養成對英語學習的興趣。那么，在小學英語教學中如何培養學生的興趣呢？就這點我談幾點自己的見解。
一、精心導入是激發學生學習興趣的良好開端
俄國文學家列夫托爾斯泰曾經說過：“成功教學所需要的不是強制，而是喚起學生強烈的求知欲望，激發學生的學習興趣?！背晒Φ膶胍还澱n是上好整堂課的關鍵，根據小學生好奇心強，求知欲強的特點，導入新課的方法也要靈活多樣，精辟生動的開頭會產生強大的吸引力和凝聚力。在新課開始前可做一下“熱身運動”，如唱一首同學們都喜歡的英文歌曲，師生之間做一些口語交際，老師講一個小笑話，做一些小游戲或在音樂的伴奏下做一些指令性動作等，都可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，喚起他們的求知欲。
二、用實物、圖片、手偶、簡筆畫等讓學生大量接觸英語，提倡人人參與、大膽嘗試，營造良好課堂氛圍，是激發學生學習興趣的重要延續
1學新單詞時，多采用實物、圖片等輔助教學，可以大大提高教學效果。如在教授banana，orange，grapes 等表示水果的單詞時，教師可以把食物帶進教室，這些水果的出現，會立即引起學生們的注意，這樣，實物與單詞對照著記憶，學生會記憶得又快又準。在學完新單詞之后，還可以做一些猜謎語的游戲，把這些水果作為獎品，同學們會搶著猜，這樣既調動了人人參與的積極性，又鍛煉了同學們的口語表達。
2手偶是很好的語言工具，能夠吸引學生們的注意力。如在教授“My friend”一課時，教師可以利用手偶與學生對話。教師舉起一個動物娃娃說：“Hello ！boys and girls ，I`m missLiu，How are you ？”學生說：“Hello，miss Liu ，I`m fine，thanks，and you？”教師說：“I`m very well，thank you ”這樣一組對話，會快速調動起全班同學的積極性。教師還可以變換不同的手偶，進行的不同的問答，既復習了舊知識，又鞏固了新知識。
3簡筆畫在課堂教學中也不能忽視。例如在教“dog”這個單詞時，用實物教學很不現實，教師可以在黑板上用簡筆畫勾勒出一只活潑可愛的小狗，這只狗的出現會 一下子引起學生們的注意，他們會對這只狗產生濃厚的興趣從而很輕松的學會這個單詞，簡筆畫還可以表達一些特殊的意義，如在教“happy”和“sad”這一組反義詞的時候，間筆畫會發揮很大的作用，幾筆下來，一張高興和一張傷心的臉就會出現在學生面前，這兩副面孔會在學生們的心里留下深刻的印象，同學們記起單詞來也就容易多了。
三、游戲是鞏固新知識、保持學習興趣的重要補充
培養小學生學習英語的學習興趣并不難，難在如何保持。小學生天生好動、好玩、注意力分散，不能長時間集中，因而在教學中要給學生提供活動的天地。游戲對小學生來講有著不可抗拒的誘惑力，課堂上穿插和英語教學相關的游戲，可以起到分散、降低難點，提高學習興趣的目的。同時小學生善于表現自己，好成功感意識強，他們希望有表現自己的機會，教師要適時把握時機，保持學生興奮的學習興趣。如在學完介紹朋友后，可以玩傳球的游戲，當球落在誰的手上時，他要向大家介紹一下傳球的人，“This is—————she（he）ismy friend”游戲的目的在于在育教于樂中掌握新的知識，鍛煉學生的語言表達能力，同時給同學們有表現自己的機會，讓他們從成功中加深對英語學習的興趣。
四、課堂教學中多鼓勵，多表揚，也是培養學習興趣的一個重要方面
英語學習是一個循序漸進的過程，要學好英語并不是一件容易的事情，教師在教學中要抓住學生的點滴進步，多鼓勵、多表揚，讓他們不要因為暫時的困難而失去學習的信心。不要對學生進行諷刺挖苦，以免挫傷學生的自尊。盡量少留重復性、機械性的作業，以免打消學生的積極性，讓學生覺得學英語既輕松又愉快，想學、愿意去學。
總之，要想學好英語，必須對英語有濃厚的興趣，只有在這個前提下，才能學好英語。作為英語教師，首先要喜愛英語，教師的一言一行，一舉一動，都在潛移默化的影響著學生，教師要用自己的感染力去感染學生發自內心的去學習英語，同學們只有樂于去學才能學好。教師不僅要培養學生的學習興趣，還要培養他們的自信心，讓他們堅信，我一定能學好英語。
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