“引導、探索、創新”小學數學幾何知識教學模式初探

時間：2023-04-30 21:31:08 教育論文

石泉中心小學徐明

一、理論依據：

1、現代教學觀強調教學活動中要以學生為主體，讓學生真正成為學習的主人，把課堂交還給學生，讓課堂煥發出生命力，要還給學生課堂中獨立、自主的時間和空間，充分調動他們學習的積極性、主動性和創造性。

2、布魯納的發現學習以其認知心理學學習理論為基礎，提出學習就是建立一種認知結構。學習就是同化（把新經驗納入已有的知識結構中而獲得理解）和順應（對原有的認知結構進行合理改造，從而產生新的概念，形成新的結構）的過程。這種認知結構對學生的學習活動將產生重大的影響。有利于知識、技能的遷移，同時對學生的學習態度和方法也有重要的影響作用。

3、美國心理學家杜威提出的“五步教學法”。即教學大致經歷“創設情境—確定問題—提出解決問題的假設—對假設進行推理—驗證”五個階段。這種教學有利于調動學生的主動性、積極性，有利于學生實際能力的培養，有利于發展學生思維的創造性和探索精神。

4、創新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的核心。中國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）跨世紀戰略性任務是培養創新型人才，課堂教學是創新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的主陣地。心理學研究表明人人具有創造潛能。創造力有初級創造力、中級創造力、高級創造力之分，小學生的創造力以初級創造力為主，即對本人而言是前所未有的，每個學生均有創造力。

二、目標功能：

引導學生根據已有知識和已獲得的經驗，運用創造性思維獲得親自實證的知識；培養學生善于發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生勇于探索的精神，學會思維探索的技巧。

三、操作策略：

1、營造民主和諧的教學氛圍和環境。自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到充分發揮。教師要做到以下三點：一、關愛每一位學生。保護他們的好奇心、求知欲和探索的精神。二、幫助和培養。幫助學生自主學習、獨立思考，培養學生的探索精神和創新思維。三、開發和扶持。開發學生的稟負和潛能，對于學生的創造成果予以充分肯定和扶持，鼓勵學生努力思考、努力探索、努力創造。

2、教師要精選教材，圍繞課題準備好假設、驗證用的資料、實驗。盡可能地提供主動思維探索的素材，努力創設問題情境。

3、為學生提供主動探究、獨立學習的最大時空。教師要以少勝多地講清原理，教給學生探索、思維的方法，讓學生在主動探究、獨立學習中逐步地形成創新能力。

4、要求學生主動探究、獨立學習的同時，還應注重學生的合作學習，培養學生互助合作的精神，使課堂成為個性化和民主化和諧發展的場所。

四、操作程序：（以《圓的周長》一課的教學加以具體說明）

1、復習舊知。從學生的認知結構中提取與新知識緊密相聯的知識點作準備鋪墊，同時根據教學需要創設問題情境。

（1）計算下面圖形的周長單位：厘米

提問：正方形的周長與邊長有什么關系？（正方形的周長是邊長的4倍）

（2）出示：一只小螞蟻沿半徑為4米的圓形水池爬行一周，求出小螞蟻爬行所經過的路程，并說說小螞所行路程指什么？（多媒體課件演示）

2、提出假設，大膽猜想：

在演示和組織提問的過程中，充分向學生展示教材中的對比因素，在尋求答案的過程中，提出假設提出各種可能

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