讓孩子說“我們合作吧”
在知識經濟的時代，合作交往能力影響著人們事業的成敗。它的重要性、關鍵性是有目共睹的。作為一名小學教師——基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者，讓學生在小學期間，就培養起一種團隊精神，有著正常的合作交往能力，具有義不容辭的責任。正是想到這一點，學生的合作交往能力，總是我班主任工作中的一個重要計劃。在長期的班主任實踐中，我深深地感覺到，隨著社會經濟的發展，獨生子女的增多，學生離合作交往能力越來越遠。他們的自我為中心、不懂得謙讓的惡習在不停地膨脹，甚至有些家長還在有意識地向學生滲透這種目中無人的思想。班主任在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中有時只能產生一種無奈。甚至有了“心有余而力不足”的感嘆。但是學生是純潔的，他們喜歡學校生活，他們有著一種很深的尊師情結。只要努力，教師在學生的德育工作中能收到實效，教師的教導能與社會的風氣對抗，能矯正學生家長在學生心里種下的錯誤思想。在長期的班主任實踐中，在如何培養學生合作交往能力我有了自己的一些想法。利用班級的突發事件，進行熏陶教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。
每次新接一個班級，我總是把大部分的時間留在教室，仔細觀察學生的一舉一動。暗自記下學生的一言一行，分析他們的性格特點。學生剛從家里到學校，一下子和這么多的人在一起學習、玩耍，他們剛開始覺得新鮮、興奮，跑呀、跳呀，時不時發出一些興奮的尖叫聲，讓身為人師的我在旁邊看了也受感染。但是不一會兒，就出現事情了，班級的朱某哭著跑到我這里來，說王某同學打了他，可他在幾分鐘前還和這位同學玩得很開心呢。不一會兒，又有一位女同學哭著跑來告訴我，說班級里的鄭某不讓他玩跳皮筋的游戲，因為她玩得不怎么好……就這樣的小事情在課間的幾分鐘內往往會接踵而來，讓本來已身心疲憊的老師更加煩心，一般老師往往不加思考，要么采用訓斥的方法，把雙方訓斥一番，要么機械地讓錯方向另一方認錯，學生一副口服心不服地走了。稍有耐心的老師也會讓當事人說說當時的情況，然后分析對錯，說一些“同學之間要團結”的話，再批評的批評，認錯的認錯，。但是疲憊的老師們只是就事論事，卻沒有對學生的合作交往能力作更多的引導，在以后的班主任工作中，老師就會接二連三地遇到這樣的情況，絲毫不會因為你的幾句“同學之間要團結”的話而有減少的趨勢。直到老師也覺得麻木，讓學生任其發展，只希望不要出什么大的事故，以一句“學生之間難免會磕磕碰碰”來安慰自己的冷漠。而我覺得學生的這些吵吵鬧鬧的事情不能忽視，每次遇到這種情況，我是有心理準備的，比如以上第一個事例，我就是這樣處理的：我叫來周圍的同學，讓他們聽我講剛才我是怎樣看這兩位同學玩得很開心的，然后我問同學：“為什么這時候他們卻吵架了呢？”學生都說因為他在玩時朱某不小心踩了對方的腳，王某就打他，結果就“反目成仇”了。我說：“是呀，就因為一時的不小心別人踩了他一腳，就把剛才對方給他帶來的快樂忘得一干二凈的孩子。以后別人是不敢跟他玩了。”說到這里，學生似乎悟到了一點什么，這時一位學生說：“其時，被踩了一腳有什么關系呢？他又不是故意的。如果是我肯定不在乎的。”剛才的朱某和王某也情不自禁的低下了頭。這時我又乘機給學生講了一些中外名人合作交往的故事，如《將相和》、《公雞的臉紅了》等故事，讓學生在學校的第一天，就能明白合作交往的重要性。而對另外一個例子，我的處理更直接，我直接找到鄭某，參加到他們的游戲中來，但是我故意學得很弊腳，可鄭某卻教得很認真，樂此不疲。我這時又把同學們叫過來，對他們說：“我很感謝鄭某，剛才跳皮筋獲得了很多快樂，那你能讓更多的同學也能得到快樂嗎？”鄭某滿口答應。這時我借機讓她教剛才的這位同學。鄭某毫不猶豫地拉著她的手投入到游戲中去了。就這樣，在開學的前幾天，我天天和學生在一起，不厭其煩地處理學生之間小吵小鬧的事情。幾個星期下來，班級同學吵架的事情明顯減少了，就是出現了，班級中的一些班干部
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