以教學創新培養學生的論文
創新學習是一種創造性的學習行為，即學習者通過對傳統的學習方式、方法、手段的繼承和改革，創造性的獲取更多的知識，提高學習效率。并在此基礎上，結合所學內容，產生與原有知識不同的或新的知識、觀點、思想等。創新學習的目標是增強學生的創新意識，樹立創新精神，培養創新思維，提高創新能力。
一、激發學生興趣，發展想象空間
學習興趣是學習動機中最活躍最現實的成分。教育家贊可夫認為：教學中一旦觸及學習的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。我們知道，有興趣就容易接受外界新鮮事物，形成開放思維，使思路更寬，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。由此可見，興趣是最好的老師，是學習者成功的內驅力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。那么，怎樣才能激發興趣呢？要科學地處理教材，善于發現突破口，找準聚焦點，捕捉契機，靈活地變換角度，把學習引入情景，使學生進入一個豁然開朗、其樂融融的境界，運用多媒體輔助教學法，進行生動形象直觀教學，使學生的學習過程變得輕松愉快，為學生創新能力的培養提供廣闊的天地，通過開設事件評析、舉辦知識競賽，查找自己和別人的缺點等活動，引導學生積極參與，激發興趣，讓學生在實踐活動中體會到創新成功的喜悅。
二、鼓勵學生發言，敢于標新立異
在教學過程中，有意識的設計一些有爭議性的問題，讓學生進行辨析討論，表達自己的看法，鼓勵學生發表不同的意見和觀點。
在教學中，為學生壯膽，鼓勵他們敢想、敢說、敢于標新立異，學生在課堂上自始至終處于思維活躍狀態，保護了學生的自尊，開發了學生的創新能力。
三、融洽師生關系，突出主體地位
民主平等的師生關系，是實施創新教育的重要因素。為此，在教學中要充分體現學生的主體作用：1.讓學生在老師的指導下認真閱讀書本，進行自學；2.讓學生在自學的基礎上主動提出問題；3.讓學生參與者小組討論；4.讓學生積極發言；5.讓學生大膽質疑；6.讓學生上講臺按自己的想法講思路。鼓勵學生提出自己的獨到見解，堅持把評價重點放在是否具有獨立判斷的能力上，堅持以積極評價為主，把主動權充分交給學生。教師作為學生的指導者、合作者，不越俎代庖，和學生平等對話交流，做到雙向溝通，積極做學生成長道路上的良師益友。
四、善于啟發誘導，培養創新思維
在教學過程中，根據學生的年齡特點和認識規律，設計具有科學性、梯次進行的問題，課堂講解、總結時間不超過15分鐘，給學生足夠的活動時間，用來引導學生思考交流，抓精華、講精彩，啟發學生思考，激勵學生辨論，讓學生動腦思維，動口辨論，用行為實踐，使靜態的、抽象的道德意識具體化，做到課前認真預習，課堂積極參與，課后盡快疏理，課下實踐參與，明白是非正義。讓學生學會觀察，學會思考，學會評判，學會實踐，學會創新，養成良好的行為習慣。
充分發揮數學課的課堂渠道作用，把良好的學習品質播種到學生心田，把良好行為帶到大家中間，把創新意識發展在實踐，今天為學生創設思維空間，讓學生明天翱翔藍天。
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