培養學生的環境意識的論文
高中化學教學不僅要讓學生掌握化學基礎知識和基本理論，在教學過程中培養學生的環境意識也顯得很重要。環境意識是環境行為的先導，影響著人們的行為準則和規范。提高學生環境意識是環境教育的核心，對防止環境惡化和促進可持續發展具有深遠意義。
一、培養環境意識的內容
化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的學科，而環境的污染、環境質量的優劣與環境中各種元素和化合物的含量、組成結構、性質都有直接的聯系。化學教學內容為培養學生的環境意識提供了豐富的素材，化學的研究方法也為環境意識的培養提供了有效途徑。根據中學化學教育的內容和特點，我們認為在環境意識培養方面應注重以下內容：
1、具有環境憂患意識
環境教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。全球十大環境問題，其中大多都可用化學知識來分析說明，使學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，讓學生了解、關注這些問題以達到培養學生的環境憂患意識的目的。例如，高一化學教學中結合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結合二氧化硫性質介紹酸雨，結合氮的氧化物性質介紹城市環境污染等。針對這些污染問題讓學生思考“人類過去對自然掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也會報復人類，人類應與自然和諧相處”的道理。
2、培養可持續發展意識
可持續發展的思想如今已成為人們的共識，是解決當前環境問題的一個指導思想。可持續發展包括持續生態、持續經濟和持續社會三方面內容。主張人類應與自然和諧相處；主張建立在保護地球自然系統基礎上持續經濟增長，做到發展與資源環境的承載力相協調；主張公平分配，以滿足當代和后代全體人類的基本需求。可持續發展是我國的一項基本國策，現在的學生是跨世紀的一代，有必要掌握這一對人類社會發展有重大影響的指導思想。我們在教學中緊密結合教材對學生進行可持續發展觀的教育，使之學習這一思想理論，培養其可持續發展的價值觀，并對其相應的態度、行為習慣的養成也起到積極作用。
我們注意從資源問題入手使學生領會可持續發展理論，在教學中增加了資源利用及資源狀況方面的介紹。我們通過元素化合物性質、用途、制法的教學，培養學生可持續發展的價值觀。認識到真正的生活質量，體現在解決物質貧困問題的同時，應解決精神貧困和生態貧困。培養學生環境問題的價值觀和態度，將有利于指導和規范學生的環境行為，是學生環境行為的先導和動力，是培養可持續發展意識的關鍵之處。
我們通過元素化合物的性質和用途，讓學生辯證地認識到它們既有有利的一面，又有不利的一面，讓學生用批判性思維來考慮這些物質的使用會給世界帶來哪些影響。如磷元素是植物生長的營養元素，含磷化合物進入水體，少量促進植物生長，過量則使水中植物瘋長，引起水體富營養化，造成水體變黑、變臭。我國生產的洗衣粉大多為含磷洗衣粉，它們的大量使用是造成水體污染的重要原因之一，而水體污染嚴重影響了人類的生存與發展。
我們利用實驗教學培養學生可持續發展的態度和行為。實驗是化學教學的重要環節，也是進行環境教育的好時機。實驗需要使用各種試劑，會排出相當數量的復雜的廢氣、廢水、廢渣，它們不僅對實驗室環境構成一定威脅，也對周圍環境構成一定危害。我們在實驗教學時強調按用量使用藥品，以減少污染物的排放；規定要將實驗廢棄物放到統一地點，統一回收處理。在實驗前講明道理，使學生自覺規范自己的行為。教師對實驗操作嚴格要求，同時也注意讓學生進行實驗操作的設計，發揮其主體性。我們還注意從法制角度對學生進行可持續發展意識的教育，在教學中利用滲透的方式，結合知識點，讓學生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》等，通過有關法律法規的介紹增強學生的環境意識。
二、發揮教師的主導作用
教師本人的環境意識、環境知識和環保技能以及環境教育能力的水平是提高學生環境意識的關鍵。為此，我們教研組在學校大力支持下，積極開展關于環境教育內容和方法的研究。我們積極參加了各級教育部門組織的環境教育培訓班的學習，并在教研組內開展環境教育滲透課堂教學的經驗交流與問題探討。我們還搜集了很多關于環境的小故事，以及一些重大環境事件、環保法規等，根據化學教學內容，結合知識點，將這些素材分類整理，編輯成適合課堂教學的《課堂教學滲透環境教育》。資料的編輯豐富了教學內容，進一步激發了學生學習的積極性，培養了學生的環境意識。
三、發揮學生的主體作用
環境教育從學生切身問題入手，抓住時機傳授環境意識，能給學生留下深刻印象。比如，針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行室內裝修的情況，我們組織學生開展“室內裝修會遇到哪些環境污染問題”的調查活動。學生自由組合成小組，自編調查問卷，自己去市場了解家居裝修材料性質，到圖書館查找文獻資料，撰寫調查報告。通過開展活動，學生了解到許多環境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆的使用會揮發出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查，學生還提出了許多減少室內空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；室內禁止吸煙等。
高中無機化學部分主要以元素族為單元進行授課，每學完一個單元，我們都讓學生搜集這一族元素化合物在環境問題方面的有關知識和信息，在課外活動中進行信息交流，開展問題討論。如學完鹵素單元，學生利用課余時間找資料，在交流會上有的學生向大家介紹了氟的化合物氟里昂破壞臭氧層的原理和目前臭氧層的狀況，倡議大家購買無氟冰箱，平時盡量少用涂改液、發泡摩絲、氣霧劑等含有消耗臭氧層物質的產品；有的學生向大家介紹了二惡英、ddt、多氯聯苯，并提醒大家，將來發明、使用化合物時一定要注意對環境的影響，產品生產不能以犧牲環境為代價等，通過這種學習形式，豐富了學生的知識，做到了理論聯系實際，使學生通過自我教育培養了環境意識。
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