幼兒教育小學化問題探究的論文
一、幼兒教育小學化的原因
造成幼兒教育小學化的原因有很多，總結起來主要有以下幾點。
一是家長的錯誤需求。很多家長并不懂幼兒教育規律，又受到了社會攀比風氣的影響，于是在孩子回家后，問得最多的就是：吃飽了沒有？吃的什么飯？學什么了？認識幾個字？學了幾個單詞？背了幾首詩？家長這種對幼兒園教育的盲目、錯誤需求，導致幼兒教育小學化。
二是幼兒園的功利性較強。很多民辦幼兒園或是承包性質的公辦幼兒園，為了迎合家長的錯誤需求，更為了自身的經濟利益，違心地去搞幼兒教育小學化。比如，凸顯幼兒的外顯行為，多學習語言、識字、英語、速算等知識，讓幼兒看起來掌握了很多知識，顯得幼兒園的素質很高，很負責任，讓家長對幼兒園更加信任。但是，這些外顯行為都是經過短期培訓就能看出效果的，而幼兒的良好習慣、智力潛能等卻需要長期培養，也不容易看出效果。這種功利性較強的辦園目的導致幼兒教育逐步小學化。
三是幼兒教師素質不高。幼兒教師是幼兒教育的直接參與者，他們的教學理念、教育素養對幼兒園教育有著直接影響。但是，一些幼兒教師沒有受過系統、專業的培訓，理論素養不高，還有一些幼兒教師甚至就是從小學退休老教師中返聘的，他們的教育理念比較傳統，教學方法不靈活，使得小學化傾向非常明顯。四是監管不到位。教育部門對幼兒教育的師資要求比較寬泛，培訓較少，監管力度不到位，也導致了幼兒教育小學化現象的出現。
二、幼兒教育小學化的不良后果
首先，不利于幼兒的身體發展。幼兒的身體處于發展期，長時間集中注意力的學習導致幼兒的大腦容易出現疲勞。而且，幼兒的眼睛比較嬌嫩，容易對視神經系統造成一定傷害，出現近視等眼科疾病。幼兒的骨骼發育還在進行中，如果不注意，長時間的規范性學習容易導致出現駝背、消瘦等身體問題。其次，不利于幼兒的心理發展。對幼兒園的幼兒實施小學教育是不符合幼兒心理發展水平的，因為他們還不具備系統學習的能力。教師提前對幼兒進行超前教育，幼兒的學習可能會很吃力，導致幼兒不愿意學習，甚至產生抵觸、畏懼心理，對以后的學習不利。再次，不利于幼兒的全面發展。在幼兒園時期就進行專項教育，不僅幼兒的非智力因素得不到有效發展，對幼兒的全面發展也是不利的。
三、改正幼兒教育小學化的具體措施
第一，加大宣傳力度，促使社會對幼兒教育有正確、全面的認識。我們要多宣傳幼兒教育的宗旨，讓社會對幼兒教育有比較充分的了解，扭轉家長的錯誤認識，讓大家都認識到，幼兒園的教育，學習知識只是其中一個方面，重要的是培養幼兒形成良好的學習習慣，具備集體意識、自理能力，形成健全的人格，促進幼兒身心健康發展。
第二，不斷提升幼兒教師的業務水平和綜合素質。一方面，對幼兒教師的聘任要嚴格把關，保證期素質、水平達到相關要求才能進入幼教領域；另一方面，對現有的幼兒教師要加強培訓力度，促使他們繼續接受相關教育，更新教育理念，提升業務水平和綜合素質。
第三，加強監管。教育部門要充分發揮職能作用，對幼兒園加大指導、監管力度，對幼兒園的考核評價標準、教師職稱評定、教學用書和玩具的管理等進行指導，禁止幼兒園隨意增設課程，強化評估年審機制，并對幼兒園教師的資質進行考評，以便更好地糾正幼兒教育小學化傾向。
四、總結
幼兒教育小學化現象是不利于幼兒教育長遠健康發展的，必須要進行嚴格的糾正，按照教育規律和幼兒的身心發展特點做好幼兒教育，保障幼兒健康成長，快樂學習。
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