高中學生人格培養案例及分析的特征分析論文
阮X，男，17歲，高二學生。他性格孤僻，不能跟老師、同學和睦相處；學習習慣差，基礎薄弱，成績倒數；目標意識淡薄，動力不足，缺乏自信心。另外他還存在一個不能被人理解和接受的問題：喜歡在廁所偷窺女同學。因此在班級，同學們都不愿意跟他接觸，一段時間后，他變得更加沉默寡言，時常發呆。
家庭情況：該生5歲時，父母離異，之后跟隨父親、后媽生活，經濟條件不好。
一、主要問題
該生不僅是學習上的特困生，而且在心理、思想、行為、人格等方面都存在嚴重的問題。由于學習成績長期較差，且得不到家庭的溫暖，他逐漸變得自卑，甚至扭曲了價值觀，進而養成喜歡偷窺異性的壞習慣。
二、原因分析
1.家庭生活方面
該生在童年時期遭遇父母離異，過早失去母愛，跟隨父親生活。父親因為事業、家庭均不如意，變得消沉、易怒、酗酒，經常打罵孩子。后來父親再婚，后媽認為阮X是個負擔，經常挑撥阮X的父親打阮X。所以這種沒有溫情、沒有關愛、沒有安全感的生活讓阮X幼小的心靈從此產生了陰影。
2.本人性格方面
每一個孩子來到世上都會產生極大好奇心，都有一種探索新知的沖動。所以我們發現生活中的孩子都喜歡發問。該生自然也有這樣的探索欲，但是因為他的遭遇讓他無法像正常孩子那樣從父母那里得到解惑，因此就會形成偷窺的習慣。
雖然每個人內心深處都渴望獲得別人的關注，但是他們通常會采取不同的方式來贏得群體的注意。該生在家里得不到重視，在學校因為成績差，性格孤僻，一向被人漠視，所以他就可能產生這種病態的心理來證明自己的存在。
3.學校教育方面
該生的學習基礎較差，缺乏學習動力，自信心嚴重不足，對自己的未來感到很茫然。上課很容易走神，懼怕回答老師的提問，不愿參加小組討論，作業完成質量較差，所以老師經常會批評他，同學也不喜歡搭理他，久而久之他變得不愿意接近老師和同學。
三、輔導對策
1.家庭、學校聯手幫助孩子重塑價值觀
家庭教育的好壞對一個孩子能否健全、健康發展起著重要的作用。該生之所以會這樣，首先是家庭的不幸造成的。所以作為阮X的老師，首先要做好阮X家庭成員的思想工作，齊頭并進，一起為孩子營造充滿關愛、友好和諧、積極向上的氛圍。要努力糾正該生家長錯誤的教育理念、方式及方法，幫助家長掌握孩子心理，拉近學生和家長的距離，消除隔閡，讓孩子不再懼怕父母，重新認識父母，從內心意識到自己屬于這個家庭并且很重要。
2.開展心理健康系列活動
偷窺心理是通過偷窺別人的隱私而獲得一種滿足感，這是一種不正常的心理，如果這種欲望超過一定的度，就會造成人格的扭曲。這種不體面、不陽光的現象本不應該出現在學校這樣純潔的地方。
學校是充滿正能量的地方，學生們都正值人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，互相影響、互相感染、互相學習的力量很大。所以開展全校性心理講座讓所有師生都能清醒地意識到這種不健康的心理出現在校園不足為奇，但是我們必須認識到這是不利于青少年成長的心理狀態，所有人都應該成為傳播正文化的使者，努力幫助已經出現這類問題的學生，使他們回歸正常的軌道。其次通過主題班會，讓學生自己暢談人生理想，互相激發，共同探討有價值的青春，相互排解青春期的疑惑。通過相關學科的教學普及生理健康知識，當學生們了解了基本常識時，必然會緩解他們心中的疑惑。
3.有的放矢個性化心理干預
阮X的偷窺行為已經成為一種習慣，甚至有點成癮，所以要想扭轉僅靠外圍的影響還不夠。可以安排專業的心理工作者在保密的情況下對他進行有針對性、有步驟的干預，這樣“里外夾攻”讓他認識到自己的缺陷，把自己的喜好放在有意義的事情上，發現世界的真善美。
四、效果
通過以上方法的實施，阮X的情況有了明顯的好轉。首先，他能主動跟老師交流學習等方面的困惑，他誠懇的眼神讓老師們看到了希望。課間時，總能看到他陽光的笑臉，三五成群和同學們一起聊天，能打開封鎖已久的心扉，敢于與人相處，分享成長的喜悅，這是該生能夠成功轉化的保證。第二，學習上，雖然他基礎薄弱，感到吃力，但是他能按照老師的要求去完成任務，學習成績有了明顯的好轉。第三，他以前對集體十分冷漠，經過轉化，變得關心集體，關心同學。值日時，他總是非常負責，不愿班級常規考評丟一分；不值日時，只要看到教室有紙團、粉筆頭等雜物總是主動撿起來。
其實每個孩子都是上進的，都希望被人重視，都想成為優秀者，可能因為種種原因被忽視而造成悲劇。作為教育工作者，我們不僅要教好書，而且要育好人，面對任何一個“學困生”，都應責無旁貸。
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