身體差不能上一本？體育進高考須防應試體育
按照教育部的統一要求，安徽省教育廳擬規定，體育科目今后將可能進入高考綜合評價體系在高中學業水平考試中將增加體育課目。按照安徽省現行高考政策，應屆考生的學業水平測試每科目都達到C級或合格以上、綜合素質評價每個方面都達到C級或合格以上，方可讀二本以上院校。這意味著，新政實施后，如果考生在體育測試中得了“D”，補考也不及格，那就不能被二本批次以上院校錄取。（《安徽商報》11月4日）
體育是個好東西。體育能讓人健康，能讓一個民族強壯。而我國中小學體育卻正在遭受著被排擠的現狀。2011年，上海市社會科學院青少年研究所披露的《中日韓高中生身心健康狀況比較研究報告》顯示，中日韓三國高中生身素質對比，中國的中學生的身體狀況最差。而另外一項調查顯示，80.8%的學生稱沒時間鍛煉身體。在應試教育體制之下，體育課已經逐漸被邊緣化。
體育進入到高考評價體系，初衷自然是單純而善意的。讓學校、老師和學生開始注意體育鍛煉，學校也可能會把體育課還給孩子們。可是，初衷上的善意無法等同于得到一個好的結果。一方面，進了高考評價體系之后的體育，難免變味。我國應試教育足夠強大，將體育成績納入高考評價體系，很可能讓體育成為另外一項高考科目，達到高考中規定的成績便成了體育課的唯一目的。在體育學業水平達標之后，體育可能還會被淡化。因此，公眾有理由擔心“應試體育”的發生。
另一方面，體育的目的是增強學生的體質，而不是為了應對一場考試，或是為了搞到一個分數。體質自然是越好越好，身體自然是越棒越好，但體育卻不能成分數來衡量。再一點，在精神層面，體育應該是能夠給人以快樂的，將體育納入高考評價體系之中，很可能讓體育課成為學生的新的負擔。有負擔，便會失去快樂。使得練體育就像做作業。一句話，體育不能為了考試而存在。
最重要的問題是，高考本是當下最公平的考試。假如體育成績能影響或決定學生被大學的錄取，則意味著似乎又為高考增加了一個新的評價標準。拿安徽省此項政策來說，如果學生的體育結業考試（包括補考）不能達到C，則意味著該學生不能被二本以上錄取。那么，對于一些體育素質很差但學習成績非常好的學生而言，這就形成了制度上的不公。身體素質差的學生就不能上一本或是不能上名牌大學這自然是不公的。
只要是和高考掛鉤，所有的東西都非常容易走樣。體育當然應該成為素質教育的重要內容，但在在應試教育未打破之前，所有進入高考評價體系的東西，都會被應試所同化。體育入高考，自然也面臨著這樣的疑問。教育部門和學校要做的就是，保證學生們的體育鍛煉的時間，給孩子們修建最好的體育場地，準備好最好的體育器材，做到了這些，學生們自然會放開性子去鍛煉，身體素質才能慢慢變強，至于體育成績，就太微不足道了。
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