Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思 1
本課時主要學(xué)習(xí)各種書本的名稱和書本數(shù)量的詢問以及聽指令正確擺放書本，教學(xué)容量大，而且有一定的難度，于是我采用了分層教學(xué)和活動教學(xué)的方法，讓學(xué)生從易到難，逐步在活動中掌握語言知識。
課堂伊始，我運用談話和TPR等方式來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品，既輕松課堂，活躍氣氛，又能揭示本課的主題“my schoolbag”，同時為下一步let’s do的教學(xué)做鋪墊。接著抓住學(xué)生較為熟悉的schoolbag，通過“猜一猜”what’s in the schoolbag？來引出各種教科書的名稱這一環(huán)節(jié)教師首先通過師生詢問，再到生生互問，然后再同桌互問，這樣既降低難度，又使每位同學(xué)都有機會開口說話。并在課堂的最后設(shè)計了一個對話讓學(xué)生完成，進一步提高學(xué)生對語言的運用能力。
Let’s do部分的教學(xué)是本課的難點，我將其分割成若干個讓學(xué)生進行操練。首先通過詢問書本的位置來引出方位詞on、in、under、near，并運用手勢（掌和拳的關(guān)系）來加深對方位詞的理解。然后通過擺放書本來引出指令語：put your notebook under your bag. 并讓學(xué)生聽指令來完成完成動作。當(dāng)學(xué)生能正確說出指令語時，我讓學(xué)生試著來發(fā)令，這樣既可以增強學(xué)生的自信心又可以調(diào)動他們的積極性。最后我讓學(xué)生同桌相互發(fā)指令做動作，這樣既給了學(xué)生開口的機會，又讓學(xué)生在操練的`過程中進行相互檢測，這種孩子影響孩子的教學(xué)方法比起教師的糾正更為有效。
通過這種階梯式的活動，消除了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，使學(xué)生順著教學(xué)任務(wù)一步步往上爬，逐步掌握教學(xué)要點。然而在這樣的教學(xué)中，我們不能對學(xué)生提出相同的要求，我們應(yīng)該允許學(xué)生差異的存在，盡量鼓勵學(xué)生往上爬，而并非強迫每位學(xué)生都到達(dá)最高點。此外，由于課堂容量大，活動多，教師的快節(jié)奏教學(xué)是本課時最需要，在這一方面我還需要不斷加強訓(xùn)練，使課堂變得更具有節(jié)奏美。
Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思 2
這節(jié)課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)單詞:Chinese book、mathsbook、storybook、schoolbag。上新課前，通過sing a song來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中。教師手里拿的書包，很快就吸引了學(xué)生的注意力，實物schoolbag學(xué)生較為熟悉，而且schoolbag是合成詞，學(xué)生早已接觸并且學(xué)過單詞school，bag，在教師的引導(dǎo)下，能較好地認(rèn)讀單詞schoolbag。在學(xué)生認(rèn)識了所學(xué)單詞后再做“Show me your....”的游戲，不但能緩解課堂的緊張氣氛，而且檢查了學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
Let’s do部分的教學(xué)是本節(jié)課的難點，我將它分成四個步驟進行操練。首先通過詢問書本的位置來引出方位詞on、in、under、near，加深對方位詞的理解。然后通過擺放書本來引出指令語：Put your notebook under your bag.并讓學(xué)生聽指令來完成動作。第三步讓學(xué)生同桌相互發(fā)指令做動作，最后讓學(xué)生上臺表演。這樣既給了學(xué)生開口說話的機會，又讓學(xué)生在操練的過程中進行相互檢查，體驗成功的喜悅，收到了較好的效果。
Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思 3
接下來在Let’s do環(huán)節(jié)，我先復(fù)習(xí)了學(xué)生在三年級時學(xué)過的Show me your…. 這個Let’s do的內(nèi)容，然后在這樣的基礎(chǔ)上進入這節(jié)課的Let’s do，學(xué)生接受的相對就容易一些，我先說Let’s do的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做，然后讓學(xué)生聽錄音跟讀，在他們熟練句子之后，挑學(xué)生說，其他學(xué)生聽口令做動作，哪個學(xué)生說的好，就給哪個組加分，哪個組的學(xué)生做的最棒，也給他們加分。學(xué)生的積極性空前的高漲，但同時，也暴露出了另一個問題，學(xué)生的紀(jì)律就有些難以掌控了，這就說明我的課堂調(diào)控能力有待提高。
整節(jié)課結(jié)束之后，我覺得學(xué)習(xí)效果還是可以的，實物的呈現(xiàn)比較能夠吸引學(xué)生的注意力，而多樣形式的活動，更能提高學(xué)生的'積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的前提，但同時也要提高自己的調(diào)控能力，所以在今后的課堂上，我要朝著這個方向努力！
Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思 4
本節(jié)課是第二單元的第二課時，主要通過學(xué)習(xí)詞匯Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag；讓學(xué)生認(rèn)識、會讀以上單詞并理解句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能運用它們進行情景交流。然后能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應(yīng)的動作。這是一節(jié)相對枯燥的課,方位介詞對學(xué)生也有一定的.認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有興趣的接受新知是一大問題。
在這節(jié)課剛開始的時候，我先適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)了以前學(xué)過的pencil, pen, eraser等有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，以及部分方位詞，如：in，on, under等單詞。然后進入新課，在這節(jié)課中，我使用的都是實物，所以學(xué)生的興趣還是比較高的，接受這幾個新授單詞的速度也還是比較快的。在整節(jié)課中我都采用了分組比賽的方式，學(xué)生的積極性很高，但是在后來的練習(xí)環(huán)節(jié)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀book這個單詞時，音比較重，也容易拖音。而maths book這個單詞的發(fā)音有些學(xué)生發(fā)的也不是特別準(zhǔn)，這個單詞的發(fā)音是個難點，需要多聽多讀多練。
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