四年級數學減負提質計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰，立即行動起來寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編整理的四年級數學減負提質計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數學減負提質計劃1
1.想方設法增加數學教學的趣味性與活潑性,極大地激發學生學習數學的興趣
(1)教師要始終保持愉悅的心情進入課堂。教師心情愉悅無疑是一節好課的良好開端,學生感受到教師的和藹可親則有可能收到事半功倍的教學效果。教師要做學生的好朋友,縮小師生之間的距離,使學生在課堂上能暢所欲言,各抒己見,從而營造良好的課堂學習氛圍。
(2)要容許學生犯錯誤,并適時給予糾正。學生有錯時,做教師的不應過分批評與指責,而應給他們改過的時間和機會,通過與學生心與心的交流,使學生感受到教師發自內心的愛,這樣學生就會自覺地投入學習之中。教師在課堂上要尊重學生的個性發展,充分發揮學生的主體性,引導學生探索、創新、總結、反思,使教師的主導作用與學生的主體作用得以有機結合,營造一個良好的課堂學習氛圍,這樣才能取得最佳的學習效果。課外及時查漏補缺、反饋信息,準確給予評價,適時給予指導和鼓勵,這是使學生保持良好學習狀態的必備條件,也是促使學生堅持自主性學習的重要因素。
(3)同學生親密無間做好朋友。教師除了在課堂上要以平等、熱情的心態對待學生外,還應在課外多與學生交流,主動找學生談心,針對不同水平的學生進行有針對性的階梯性輔導,關心他們的思想、學習、生活等情況。
2.明確教學目標,突出重點,化解難點,突破關鍵
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的.學習結果和標準,它貫穿于整個教學活動的始終。合適而恰當的教學目標能讓學生體驗到成功的喜悅,教學目標的確定需要有豐富的教學經驗。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法進行必要的內容重組和優化。在數學教學中,每一課時教學內容都有一個或多個教學重點需要學生掌握,要讓學生掌握好一節課的教學內容,就必須突出重點。講授重點內容,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化使學生對所學內容留下深刻的印象,激發學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。同樣每節課一般來說也有難點,解決難點的方法是正確地分解難點,各個擊破,再聯系相關知識來解決總的難點。
3.正確而合理地利用多媒體教學手段開展教學
數學來源于生活,也應用于生活。著名的數學家華羅庚曾經說:“數少形時欠直觀,形缺數時難入微。”所以學習數學知識很多都能與生活中的實際問題聯系起來。數學課上可以根據實際需要將生活中的例子通過多媒體等展現在學生面前,讓學生能更直觀地感受數學知識。傳統的教學手段多是以黑板為載體,結合具體的實物為依托,配合教師的教學來實現的。而隨著科學技術的發展,多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。利用多媒體教學的好處:一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上;三是直觀性強,容易激發學生的學習興趣,啟發學生的形象思維,提高學生的學習主動性,達到了化難為易的目的,從而提高教學效率。
4.教學方法靈活多樣
“教無定法,貴在得法。”教學方法得當可以使教學任務的完成事半功倍,數學教學的方法很多,我們應結合不同的教學內容,靈活采用談話、閱讀、小組合作交流、板演、練習、演示等多種教學方法。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求,教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變,靈活地選擇教學方法。只要能激發學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,有助于學生思維能力的培養,有利于所學知識的掌握和運用,都是好的教學方法。
總之,我們廣大一線數學教師只有全身心地投入,積極思考教學方法的不斷創新,調整教學手段,運用合理的教學方法和手段,通過精心設計提問或討論等,才能使課堂教學重點和難點得以有效突破,使學生在完全接受所學知識的同時真正達到“減負”的目的。
四年級數學減負提質計劃2
一年級數學減負增效提質計劃
教師：朱方美
為認真落實教育部門減輕學生課業負擔精神和我校減負增效提質的實施方案要求,結合一年級數學教學工作實際,特擬以下計劃：
一、學生基本情況分析
本學期，我擔任一年級（1）班和（2）班的數學教學工作，兩個班共有學生99人，其中男生57人，女生42人。學生經過上一學期的數學學習后，多數同學在基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。但有十多個同學是本期從外校轉進的新生，留守兒童和外地民工的孩子約占班里的三分之二，家里根本無人輔導孩子的學習，再加之孩子年齡小，自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，個別同學課下不能及時完成作業,約有六分之一的學生成績較差。
二、目標
以課堂教學和學生作業為突破口,減少重復,機械操練,死記硬背,東拼西湊的作業練習,提高學生動腦思考、動口表達、動手操作的能力，提高自身的綜合素質，努力提高教學質量。
三、具體措施
1、認真研讀教材和課標，結合學生實際設計課型，提高備課質量。
2、靈活處理和使用教材，注重有效提問和課堂檢測題的設計，課堂上利用多種活動方式調動學生的積極性，努力探索既活躍有有序的課堂模式。
3、簡單的數字題目計算方面的打算：讓學生在課堂上把計算方法理解透徹，課后與同伴的游戲中進行鞏固。
4、思維能力方面的打算：課堂上以有效提問為切入口，課后以課外作業為突破口，發展學生的思維。
5、口頭表達能力方面的'打算：（1）教師帶著學生熟讀題目，讓學生逐步提高讀長句子的能力，（2）利用好課前三分鐘，在有準備的情況下表達清楚一件事，（3）課堂上多給學生交流發言的機會，提高學生臨時表達的能力。
6、應用題方面的教學設想：（1）加強完整題目的分析引導，逐步教給學生一些解題技巧，（2）給出數學信息，引導學生根據信息提出數學問題并解答，（3）學生自己從圖中發現信息，提出問題并解答。
7、多關注學生的思想動向，多與學生談心，對問題突出的學生及時家訪。總之，減負增效提質是一個長期的過程,需要實實在在,一步一個腳印的走下去。只要我們齊心協力，深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育,我們就會在培養學生愛學習,會學習,肯于學習的路上越走越寬，我們自身的的綜合素質就能得到不斷的提高，減負增效提質就能收到實效
四年級數學減負提質計劃3
不講究教學效率，只靠延長學時和加大作業量；不講究能力培養，只靠機械重復和無效勞動的習題堆砌；不講究教學藝術和現代化教學手段，只靠照本宣科、生塞硬給；不講教學的針對性和層次性，搞一個標準、一律要求，全面應付考試，其后果是學生厭學，失去學習的興趣，學生的全面發展受到不同程度的抑制和扼殺。這種現象要求教師要不斷改進教學方法，提高效率，更好地提升教學質量。學生減負，并不意味著教師也減負，從某種意義上說，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備學生、備作業，最大努力地提高課堂教學效率，以確保減負提質。
一、作業的設計
數學作業的設計，是一件具有創造性的工作。在全面實施新課程的今天，數學課程需要數學的作業設計及策略。只有與數學課程相匹配的行之有效的作業才能促進課程的發展進而促進學生全面素質的提高。1.選題要“精”
教師應根據自己班級學生對知識技能的掌握情況，精心挑選和適當地設計有針對性的題目，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。這樣的練習既減輕了學生的作業負擔，又提高了課堂的效率，同時也解決了教師批閱量大的'問題，可謂一舉多得。2.選題要源于生活
生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。課外作業設計的根本是讓學生能品嘗學習的樂趣，而不是一種負擔。“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念，他的“社會即學校”學說，更是告訴教師“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。數學課作業也應將觸角伸向小學生生活的每一個角落，作業設計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體。3.選題要有“趣”
趣味性的作業設計，有助于學生的求知興趣持續發展。延伸課堂空間，使學生研究、探討數學的潛力在課后得以充分發掘。特別是對于校學生而言，趣味性的作業更是讓他們學習數學的過程成為了一個生動活潑的、主動的學習過程。
二、數學課堂教學的藝術性、科學性
提高課堂教學的藝術性，將課堂教學內容藝術性地展現在學生面前，使學生愛聽、愛看、愛學，學得生動活潑，學得妙趣橫生。教師在教學中要認真鉆研教材，努力挖掘教材的興趣因素，運用生動、形象、直觀的教學手段，采用靈活多變的教學方法，開展豐富多彩的訓練心智技能的教學活動，注重課堂語言的藝術性，努力營造出“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”的教學氣氛。讓學生“會學”“、善學”，實現“要我學”到“我要學”的轉變。1.把握最優教學時間
教師要備課認真，準備充分。要喚起學生的興趣，就要想方設法制作一些精美的圖片，比如各種圖案、頭飾。教師首先讓學生觀察，然后引導學生從中發現數學概念，改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的熏陶，而且能激發學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用。2.選擇最優教學手段
教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。優選教學手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工、儲存為依據。以教學長方體的認識為例。教材提供的是冰箱、餅干盒、玩具盒等圖片，教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，并進一步介紹長方體的面、棱、頂點等。目前在有條件的學校，教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀。此外，還應因地制宜選擇教學手段。
三、教師需有“一桶水”
師者，無才、無德、無信不立也。教師應時刻謹記慎獨律己，言行一致，樹立在學生心目中的威信，時刻保持樂觀態度，臨危不亂，處事泰然。業余時間，更應不滿自身現狀，廣泛涉獵，博覽全書，參加職后培訓和進修考核，這樣，才無愧于人民教師這太陽底下最光輝的事業。教師的人格魅力、淵博學識和處世哲學，都將是邁向“素質教育”的鑰匙和通行證。1.教師觀念的轉變
數學教師必須更新教育觀念，努力貫徹素質教育原則，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生充分參與到教學的過程，從而體現數學在培養學生的科學素質方面的重要性。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程。2.教師素質的提高
數學教師必須勇于接受挑戰，不斷自覺地學習，及時“充電”，提高自身素質和教學能力。要用最新的數學教育方法指導數學教育實踐，為高效率的教學創造自身條件。數學教師只有不斷加強自身修養，才能在新課程改革中勇立潮頭，在競爭中立于不敗之地。
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