質量之星評比方案
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是收集整理的質量之星評比方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
質量之星評比方案1
一、活動目的
為更好地培養學生良好的學習習慣，以先進引領、帶動全體學生提高作業質量，進而提升學習能力。
二、評審小組：
學校成立作業評比小組，名單如下：
組長：
副組長：
三、參評學科
語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、美術
四、評比次數
每學期評比一次
五、評比辦法：
1、相關學科任課教師按教務處通知要求及時將任教班級作業送交指定地點。
2、教務處隨機從各班學生中抽取10名學生的.作業，進行量化打分（每名學生作業評分采用100分制）；算出每班10名學生的作業平均得分。
3、根據各班10名學生作業平均得分，再算出任課教師任教班級學生作業得分的平均分，作為任課教師任教班級作業評比最終得分，91-100分為優秀，81-90分為良好，60-80分為合格，60分以下為不合格。
4、各評委依據學校制定的作業評分細則量化打分。
六、相關要求
1、送評作業必須為課堂作業（或試卷、補充習題等）。
2、作業必須經過教師認真批改，無補做、補改現象。
七、獎勵辦法：
對作業評比中，獲得優秀、良好、合格等次的教師，給予物質獎勵。
20xx-5-30
附：墩歡初級中學作業評分細則
贛榆縣墩歡初級中學作業評分表（試用）
評價項目 具體評價內容 評價標準 項目得分
作業數量情況（40分）
作業數量足，無臨時補、湊現象。
實做作業次數若不足，每少一次扣除一次作業數量得分，依此類推、(一次作業數量得分=)
作業布置情況（20分）
作業布置及時、題量適中，作業設計有針對性，體現層次性。
作業布置題量過多或過少，每出現一次扣2分。
作業規范情況。（20分）
作業格式規范，書寫認真、工整，字體規范，無亂撕、亂畫、亂貼現象。
作業書寫潦草或在作業本內隨便涂抹，每出現一次扣2分。
作業批改情況（20分）
作業批改要及時，格式、書寫要規范，作業評價以等第或分數形式呈現，作業評語或符號要體現激勵性；無錯改、漏改現象，無學生代為批改情況。學生能及時改錯，教師能及時進行二次批改。
作業批改不規范（如錯改、漏改、學生自己批改等），每出現一次扣2分。
質量之星評比方案2
一、評選范圍
全體任課教師所有教案
二、評比時間
20xx年元月19日具體時間另定
三、評比標準
1、教案規范、項目填寫齊全，保存得好。（5分）
2、學期教學計劃詳實，單元備課計劃安排科學、課時劃分合理。（10分）
3、以學段課標、教材特點和學生實際確立教學目標，做到明確具體，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。（10分）
4、教學環節齊全，能體現教學全過程，重點、難點把握準確。突出學生的主體地位。（30分）
5、教學媒體應用符合整合課要求，有效為教學服務。有學法指導或課標倡導的學習方式。（15分）
6、教學流程清晰、科學、合理、可操作性強。是否有中后設計部分和組長簽字。（10分）
7、板書設計科學合理，凸顯教師基本功。（5分）
8、教學反思真實到位，有價值。達到思得、思失、思改。（15分）
四、評選方法
1、教師提供自己所擔任學科的全部教案，捆綁評比，滿分100分，每缺一科扣10分。
2、全體教師參與評比學習，依據參考標準客觀、公正、公平做出評價。
3、教師個人教案評比成績采用去掉一個最高分和一個最低分取平均值的`方法。
4、評比結果納入教師年度考核之中。
五、獎勵方法
設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。學校對優秀教案的教師進行物質獎勵。
六、附加分
在評出一二三獎的基礎上，另設附加分，即每門教案超過50課時，才設附加分，多一課時，記一分，累計得分。
質量之星評比方案3
為使學校德育管理工作得到深化和延伸，使班級管理工作再上新臺階，讓學生在更廣泛的范圍內得到鍛煉，達到自主、自理、自律、自尊的自我教育境界，使學生自主管理氛圍得以擴展。經學校研究決定，特制定如下自主管理方案。
一、星級要求
1、禮儀星班級：語言、舉止文明禮貌、校內說普通話、無說臟話現象、不留長指甲、不戴首飾、無染發、男生不留長發，女生不留怪發、學校規定要求穿校服時必須穿校服、必須佩校牌、見到老師主動問好等。
2、環保星班級：包干區、教室整潔衛生無垃圾、無痰跡、潔具干凈、擺放整齊、不亂倒垃圾或雜物、不亂拋亂扔。無食品衛生安全事故。
3、秩序星班級：遵守學校校紀校規方面，如遲到曠課、打架斗毆等。兩操做到靜齊快、動作規范到位有精神、升旗集合做到靜齊快莊嚴肅穆、行注目禮、集會退場按秩序，不混亂、自行車擺放整齊上鎖、不追打嬉戲、就餐排隊。無遲到、早退、無曠課、上課遵守紀律、不擾亂課、自修課保持安靜、無喧嘩吵鬧、不打架斗毆、、不攜帶兇器或管制刀具、不到校外網吧打游戲等。
4、榮譽星班級：學校組織的學科測試在年級前三的班級；當月常規成績提高最快的.班級（如遇多個班級提高的級數一致時，取名次最好的班級）；當月為學校做出突出貢獻或為學校爭得榮譽的班級等可獲得“榮譽星班級”。此項目不用申報，由綜合考核小組予以評定。
5、誠信星班級：學生不撒謊，班級無抄作業現象。誠信作業，誠信做人，誠信做事等。
6、節能星班級：節約用電用水、無人吃零食（宿舍除外）、不亂花錢、不損壞公物、不到校外流動攤點購買食品等。
二、申報與評比
1、月星由每月月初申報，下月初考核評比得出，
2、每個申報類別的“月星”分年級最多評三個，已獲得的星級保星需在分項10名。
3、獲得“月星”的頒發月星標志，并在班主任月津貼中按每星加10元發放。
4、學期獲星累計校前10的班級班主任直接確定為校級優秀班主任；一學期未獲一星班級的班主任，學校將對其班主任工作進行調整。
說明：
1、先根據常規管理匯總情況反饋，由執行機構評議。
2、本方案在執行過程中不斷調整完善。
3、本方案如與原有的評比制度相抵觸，以本方案為準，不詳之處再行解釋。
質量之星評比方案4
活動意義：
學生對作業中老師評定的等級很麻木；不及時完成家庭作業的現象時有發生。當前對學生作業的評價只停留在任課教師給予的書面作業評價上，這種評價不能激勵學生積極主動地學習。學校、中心校及教育局對學生作業的評價還是一個空白，平時抽查作業只是將學生作業作為評價老師的一個媒介，未能激勵到學生。因此，開展全校性的學生作業質量評比有一定的必要性。
活動目的：
通過活動，在全校上下營造濃厚的作業質量競賽氛圍，激勵學生把每一次作業都當作競賽的心理狀態，形成你追我趕的良好校風；通過活動，轉變對學生的評價觀念：評價從重分數轉為重學習態度，從重結果轉為重學習過程。
實施辦法：
以班級為單位，將全體學生按學習水平分成第1梯隊、第2梯隊和第3梯隊公布（鑒于每個學生的發展變化，梯隊的劃分應每學期進行一次），每個梯隊評選30%的學生獲得“作業質量優勝獎”。每學年的作業質量評比累計得分作為本學年學生評優評先的重要參考依據。（“六一”評先時不再都是從第1梯隊內評選，第2、3梯隊也各評出1名學生。）
具體操作：
1、每一次作業發回時到本組組長處進行審核登記（登記時以記“正”字法進行，分別計算出各個等級的次數）。為方便統計，統計表格由學校設計，作業等級評定時統一采用“優+”、“優”、“良”、“及格”和“不及格”五個檔次進行（考查薄和試卷中的'分數，由各科老師自行規定如何換算為等級）；
2、組長于每周五向宣傳委員匯報整理，最后把每周統計結果上交班主任存檔；
3、每個月底由班主任將統計情況量化為分數在班級公布欄公布；每半個學期向學校上報一次。（量化標準：‘優+’10分；優8分；良5分；及格2分；‘不及格’－2分；‘未完成’－3分。）
4、每半個學期全校性表彰一次“作業質量優勝獎”。
注意事項：
1、此項活動一開始，班主任必須利用班會課做好宣傳工作，讓學生樹立“作業質量重于分數”的意識。
2、為規范活動的正常進行，本活動評比范圍僅限于由教師批改評級的學生作業、試卷。其他方面的獎懲不得在該項評比活動中加分、扣分。
3、家庭作業的布置要科學合理。為減輕教師負擔，家庭作業的批改以“抽評”一個梯隊進行（以第3梯隊為主），并對評定的等級進行登記。其他梯隊以組長檢查為主，只對“重做”或“未完成”作扣分處理。
4、老師要根據每個月公布的得分情況，有意識地平衡梯隊內每一學生得分，使分數差距不拉得太開，讓每一位學生都充滿信心：既不讓得分高的學生感覺穩獲優勝獎而高枕無憂，也不讓得分暫時低的學生失去信心。
【質量之星評比方案】相關文章：
班級之星評比方案05-24
勞動之星評比方案通用05-17
班級之星之星評比方案范文（精選8篇）07-08
技術之星評比方案（精選5篇）10-22
月度之星評比方案（精選11篇）08-24
閱讀之星評比方案（精選12篇）08-15
服務之星評比方案（精選14篇）06-09
班級之星評比方案（通用5篇）10-26
小學閱讀之星評比方案范文（精選9篇）08-21
每周之星評比方案范文（通用7篇）08-24