學校心理教師培訓方案

時間：2024-09-10 19:57:13 方案

關于學校心理教師培訓方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的關于學校心理教師培訓方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于學校心理教師培訓方案

　　學校心理教師培訓方案1

　　一、培訓目標

　　就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區各級各類學校班主任、任課教師進行系統培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素質、理論修養、教育能力和研究等方面，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發展。

　　1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題；

　　2、具備從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養；

　　3、掌握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力；

　　4、掌握基本的`心理溝通技能，善于創設良好的群體心理氛圍；

　　5、具備對學生心理發展狀況進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發現和向校心理咨詢員轉介需要心理咨詢的學生；

　　6、具備一定的學校心理健康教育研究能力。

　　二、培訓內容

　　1、學校心理健康教育教師的個人成長；

　　2、學校心理健康教育的基本理論；

　　3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法；

　　4、學校心理健康教育活動實踐；

　　5、學校心理健康教育的研究。

　　三、培訓方式、考核

　　以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內容，基于“學習理解——體驗——觀摩——行動——改變”的循環學習過程。注重縱向的理論引領，還包含行為跟進的全過程反思，促進行為的改變，以此獲得知識和經驗的重構。

　　1、集中培訓、自學相結合，共162課時；

　　2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優秀心理健康教育實際工作者。

　　3、主要考核內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。

　　4、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監督。

　　四、學員甄選

　　1、鼓樓區幼兒園、中小學xx、xx年新教師。

　　2、鼓樓區幼兒園、中小學校教師（自愿與學校推薦相結合）

　　學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓單位審核報區教育局批準。

　　學校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學校，不受名額限制。

　　五、課程及課時安排(見附頁文件)

　　培訓的作業：

　　個人成長報告

　　心育研究論文（一篇）

　　心育活動設計（一篇）

　　六、培訓時間：

　　xx年3月-12月

　　七、培訓單位及地點：

　　鼓樓區教師進修學校

　　注：培訓地點：鼓樓匯文學校中學部報告廳

　　地址：鼓樓區清江路路19號

　　上課時間：上午：8：30——11：30

　　下午：13：30_——16：30

　　培訓要求：提前安排好工作和家務，準時參加培訓。

　　培訓期間缺勤超過一天，不能拿結業證書。

　　八、培訓班班主任：

　　鼓樓區教師發展中心心理咨詢室

　　學校心理教師培訓方案2

　　我校的心理健康教育工作將以教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導，結合本校師生實際情況，全面開展心理健康教育，開發學生的心理潛能，培養學生的心理素質，預防學生的心理疾病。我校將積極參與中小學心理健康教育活動課的研究，立足“以人為本、讓學生健康活潑的成長”，開發學生的心理潛能，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質。

　　一、培訓背景:

　　培養高素質的教師與提高現有教師的綜合素質，

　　是我國教育發展的希望所在。

　　一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，

　　更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養高素質學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。

　　二、培訓目的`和意義：

　　1.促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。

　　2.有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。

　　3.提高學校素質教育水平，提升學校辦學品味。

　　4.促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

　　5.提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

　　6.幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態影響引導學生向著健康向上的方向發展。

　　三、培訓內容：

　　1.教師心理減壓。

　　2.如何克服教師職業倦怠？

　　3.如何識別有心理問題的學生？

　　4.教師與學生的心理溝通技巧。

　　5.教師人際關系疏通。

　　四、培訓形式：

　　集中培訓。

　　五、培訓流程：

　　（一）成立領導小組，提高思想覺悟。學校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

　　（二）心理培訓學習。提高活動質量為更新教育觀念，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教學中樹立和諧、平等、民主的新型師生關系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業務水平和心理素質。注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結論文等并進行交流推廣。努力總結經驗，提高教師的心理素質的業務能力。

　　（三）開展心理咨詢輔導。心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環節，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題。學校準備利用“心理咨詢室”、以及電話專線、校廣播對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，幫助學生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

　　學校心理教師培訓方案3

　　一、指導思想

　　開展中小學教師心理健康教育培訓必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，根據中小學教師的心理特點、職業要求和中小學生身心健康發展需要，在心理健康教育理論和方法的指導下扎實有效地開展培訓，培養一支高素質的小學心理健康教育師資隊伍。

　　二、基本原則

　　總體原則：開展小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。

　　1、針對性原則

　　根據社會發展和基礎教育改革的要求，從教師的學習特點和實際需求出發，結合校情和教師的工作實際，有針對性和前瞻性地開展培訓。

　　2、主體性原則

　　對教師的心理健康教育培訓要強調以教師為主體，重在積極、主動地參與，以獲得深刻的體驗、感悟和反思，促其職業成長。

　　3、實踐性原則

　　心理健康教育教師培訓不是以傳授心理學知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓中，必須要理論聯系實際，強化實踐訓練，注重培訓效果直接內化為教師的教育教學能力。

　　4、實效性原則

　　培訓要依據小學教師的心理特點和職業發展特點，確立培訓內容和培訓形式，以能否真正提高教師的心理素質和心理健康教育能力為標準來衡量培訓的效果，培訓過程強調教師親自參與活動，親身實踐操作，不斷反思和總結，把所學知識落實到提高自身能力和工作水平上。

　　三、培訓目標

　　1、培訓對象：全體在編教師

　　2、培訓目標：通過培訓，使其能夠勝任本職崗位的工作要求;能夠初步掌握心理健康教育的專業知識、專業技能和心理咨詢的.基本原理與技術;能夠科學組織學校心理健康教育各項活動和各類課程的計劃與實施以及課題研究;能夠正確使用心理測量工具，正確判斷學生心理問題并恰當處理;能夠對有心理問題的學生進行個別和團體輔導;能夠進行自我心理調節，具有自助能力。

　　四、培訓內容

　　1、教師職業倦怠產生的原因與對策

　　2、教師的心理健康與維護

　　3、教師常見心理疾病分析

　　4、農村中小學教師心理問題的成因和對策

　　五、培訓方式

　　校本培訓主要由參加了心理培訓的教師承擔。主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。

　　六、組織機構

　　學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。

　　組長：宋錫剛

　　副組長：李華郭金泉

　　成員：張振國張延吉趙德義

　　七、保障措施

　　1、組織保障

　　為了保障培訓項目工作的順利實施，特成立培訓工作領導小組和工作小組。領導小組由宋錫剛校長擔任組長，郭金泉校長擔任副組長負責落實工作。具體工作由心理培訓主講的楊杰老師貫徹落實。

　　2、制度保障

　　教師心理健康教育培訓，要在學校的統一領導下，在學校心理健康教育教研組的統籌規劃、協調和指導下進行。立足學習和實踐，重在知識的掌握和技能的內化。要遵循分層實施、注重實效的培訓原則，保證小學教師心理健康教育培訓的質量。為了組織好這次培訓工作，我們將制定細密的活動計劃，嚴格的管理辦法，專人負責，落實到位，以確保這次培訓工作的順利進行。

　　3、師資保障

　　師資水平是影響培訓效果的關鍵。根據我校心理健康教育教師的實際情況和授課主題，我們將有針對性地選擇最適合的師資，并就培訓的對象、層次與培訓教師進行溝通，以提高培訓的針對性。

　　學校心理教師培訓方案4

　　一、項目背景

　　中小學心理健康教育是德育工作的重要內容。當前，開展這項工作面臨的最大困境是師資隊伍的匱乏和實際操作技能的欠缺。因此，根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》的'通知精神，在完成北京市教委委托的中小學心理教師全部培訓工作的基礎上，受廣東省江門市新會區教育局委托，為該區中小學培訓110名左右專兼職心理健康教育教師。通過進一步總結經驗，完善培訓方案，優化培訓課程，中國青年政治學院心理研究所決定，從2014年開始，利用5年時間，為全國部分地區的每所中小學和職業高中較為系統地培訓一至二名專、兼職心理健康教育教師，使他們能夠獨立自主的開展心理健康教育工作。具體方案如下：

　　二、培訓對象

　　培訓對象應是目前從事或即將從事專兼職的中小學(包括高中、職業高中)心理健康教育教師。

　　各委托培訓單位在選拔接受培訓的心理健康教育教師時，必須考慮教師的綜合素質，并注意到專兼職心理教師的穩定性。參加培訓的人員要經過學校行政會討論，教育局備案。被推薦者應符合以下條件：

　　1、目前正在從事或即將從事中小學心理健康教育工作的專、兼職教師;

　　2、具有心態平和、樂于助人、樂觀向上等心理品質;

　　3、培訓后五年內不離開本崗位;4、年齡在45歲以下。

　　三、培訓目標

　　通過培訓，中小學心理健康教育教師將達到：

　　1、掌握現代心理健康教育的專業知識和心理咨詢的基本技能;

　　2、能在學校有效開展全校的心理健康教育活動，在實踐中分析、解決學生的心理問題;

　　3、促進自我成長，提升職業道德水平。

　　四、培訓原則